Sage ich meinen Schülern, was sie in meinem Unterricht/in der Stunde lernen können und warum das wichtig ist?
 

Kann ich meine Schüler für Unterrichtsthemen begeistern?
 

Kenne ich meine Schüler: ihre Kompetenzen, ihre Probleme, ihre Interessen?
 

Gibt es in meinem Unterricht regelmäßig unterschiedliche Angebote für unterschiedlich leistungsstarke und unterschiedlich interessierte Schüler?
 

Haben meine Schüler in meinem Unterricht viel Zeit zu sprechen – zu zweit, in der Gruppe, im Klassengespräch?
 

Gibt es genügend Möglichkeiten für meine Schüler, sich im Unterricht zu bewegen? Können sie sich auch während des Unterrichts im Klassenraum bewegen?
 

Wird in meinem Unterricht – möglichst in jeder Stunde – auch gelacht?
 

Herrscht in meinem Unterricht ein Klima des gegenseitigen Respekts und der Rücksichtnahme?
 

Wofür tragen meine Schüler Verantwortung?
 

Welche expliziten Regeln gelten in meinem Unterricht? Welche Konsequenzen gibt es, wenn Regeln nicht eingehalten werden?
 

Sind Regeln und Konsequenzen allen Schülern bewusst und nachvollziehbar begründet?
 

Halte ich mich als Lehrer ebenfalls an Regeln (z. B. Pünktlichkeit)?
 

Bin ich klar in meinen Äußerungen, komme ich ohne Umschweife auf den Punkt? 
 

Kann ich – bei aller Konsequenz – auch mal Fünfe gerade sein lassen?
 

Habe ich Mut, auch unbequeme Entscheidungen durchzusetzen?
 

Kann ich „Liebesentzug” ertragen?
 

Habe ich Humor und zeige ich ihn im Unterricht?
 

Bin ich schlagfertig – ohne zu verletzen?
 

Kann ich gut zuhören (bevor ich urteile)?
 

Bin ich fachlich kompetent, habe ich wirklich „Ahnung” von den Themen, die ich unterrichte?
 

(Wie) beteilige ich die Schüler an der Lösung von Konflikten?
 

Kann ich Unterrichtsstörungen sachlich und erfolgreich begegnen?
 

Bin ich ein gutes Vorbild für meine Schüler? In welcher Hinsicht?
 

Fordere ich meine Schüler, statt ihnen Anstrengungen abzunehmen?
 

Kann ich gut Kontakt zu meinen Schülern und zu Kollegen herstellen und
woran merke ich das?
 

Kann ich am Beginn einer Unterrichtsstunde schnell Aufmerksamkeit herstellen?
 

Gliedere ich meinen Unterricht in deutlich unterschiedene Phasen?
 

Trenne ich Unterrichtsphasen deutlich und bewusst? Kenne und verwende ich verschiedene Methoden der Phasentrennung?
 

Vermittle ich Lernlaune zum Unterrichtsbeginn? Kenne und beherrsche ich verschiedene Methoden, Lernlaune herzustellen?
 

Kenne ich verschiedene Methoden des selbstständigen Lernens und verfüge ich über genügend Know-how, diese in meinem Unterricht zu praktizieren?
 

Mache ich echte Fragen bzw. Probleme mit „Aha-Potenzial“ zum Ausgangspunkt bzw. zum Thema meines Unterrichts?
 

Welche Möglichkeiten haben meine Schüler, selbstständig mit Computer und Internet zu lernen?
 

Wie kompetent bin ich selbst im Umgang mit Computer, Standardsoftware und Internet?
 

Kann ich ertragreiche, ergebnisorientierte Unterrichtsgespräche leiten, an denen sich viele Schüler beteiligen?
 

Beherrsche ich das Handwerkszeug der Gesprächsleitung sicher, beispielsweise die Formulierung geeigneter Themen, das kommentarlose Sammeln und Resümieren von Beiträgen?
 

Kenne und beherrsche ich verschiedene Methoden für ertragreiche Lehrer-Infos?
 

Vermittle ich meinen Schülern unterschiedliche professionelle Methoden der Ergebnispräsentation?
 

Gebe ich meinen Schülern Zeit, ihre Präsentationen vorzubereiten?
 

Hole ich mir regelmäßig Feedback von meinen Schülern zu Inhalten und Methoden meines Unterrichts?
 

Kenne und beherrsche ich unterschiedliche Feedback-Methoden?
 

(Wie) werden Konsequenzen aus Feedback gezogen?